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1月25日，發(fā)布完牛劍預(yù)錄喜訊的我們，再次收到了來自A2年級的好消息：繼2016屆光劍校友、入讀劍橋大學(xué)的張乘源之后，又一位光劍學(xué)子拿到了“留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金天花板”怡和獎(jiǎng)學(xué)金（The Jardine Foundation Scholarship）！她，就是A2-5班的牛津大學(xué)的準(zhǔn)新生，施天行同學(xué)。

在班主任和升導(dǎo)老師的眼中，施天行 “行動(dòng)力令人嘆服”，“非常靠譜”，“遇到問題一點(diǎn)就通”，得到牛津和怡和的雙重肯定屬于“實(shí)至名歸”。在施天行的朋友們眼中，這位“學(xué)霸”的成功實(shí)屬“不可復(fù)制”。但當(dāng)我們在采訪中兩次將“你覺得你的成功經(jīng)驗(yàn)是否可以復(fù)制”這個(gè)問題拋給她時(shí)，這個(gè)率真的女孩卻說，“我覺得，應(yīng)該可以吧？”

5A*、Pre就拿到了UKChO金獎(jiǎng)、牛津大學(xué)化學(xué)系offer、怡和獎(jiǎng)學(xué)金獲得者……這些看似豐富且珍貴的title在施天行口中更像是一次次偶然的機(jī)遇。但通過訪談，我們了解到，這是一個(gè)超級行動(dòng)派在無數(shù)次“突發(fā)奇想”后的成果。

怡和獎(jiǎng)學(xué)金讓我認(rèn)識到，

留學(xué)的意義之一，是學(xué)會(huì)和很多來自不同文化和家庭背景的人打交道。

怡和獎(jiǎng)學(xué)金

是由總部設(shè)在香港的怡和集團(tuán)頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金，于1982年設(shè)立，專門資助亞洲杰出青年前往劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)學(xué)習(xí)。然而，怡和獎(jiǎng)學(xué)金的申請難度極高，篩選流程包括兩篇文書和兩輪面試，每年全球獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生不超過30人。

因?yàn)樾膬x的學(xué)院恰好在怡和授予獎(jiǎng)學(xué)金的范圍之內(nèi)，施天行踏上了她的申“怡”之旅。在遞交了文書等材料后，一面隨之而來。施天行說，“一面時(shí)，我是抱著不會(huì)有二面的心態(tài)去的，在鏡頭前一通發(fā)揮，把自己心里想的都說了。也不知怎么，就收到了二面的通知。”

二面需要申請者去怡和的香港總部。在那里，她認(rèn)識了很多很多來自世界各地的朋友們，有的和她一樣來自大陸，有的來自越南、馬來西亞、新加坡，也有的來自香港本地。

她說：“那天晚上buffet dinner、以及第二天中午吃飯時(shí)和我的面試官們聊天的時(shí)候，我才真正意識到，去留學(xué)的意義就是認(rèn)識很多很多來自不同文化和家庭背景的人，和很多不一樣的人打交道。這種意義上來說，那兩天是我申請季里最緊張、卻實(shí)在是最快樂的兩天。所有人都面臨著很大的挑戰(zhàn)：我們獨(dú)自前來香港，和素不相識的人做室友，然后慢慢的和大家熟悉起來，一起面對面試當(dāng)天的重重困難。面試時(shí)有很多‘意料之外’，所有的人都很緊張，但是，我和當(dāng)時(shí)認(rèn)識的幾個(gè)申請者最終都成功了！”

選擇化學(xué)，我一直在路上

和“不知怎么”拿到怡和獎(jiǎng)學(xué)金一樣，問及為什么選擇化學(xué)，她好像也說不出什么特別的理由。但是，在她能想到自己的求學(xué)經(jīng)歷中，化學(xué)這個(gè)學(xué)科總是和她有著奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”。

就比如初升高時(shí)的自招考試，她在需要選擇兩個(gè)科目答題的考試中選擇了化學(xué)和數(shù)學(xué)。但是在隨后的三個(gè)小時(shí)中，由于寫化學(xué)題寫得太過投入，她空掉了整張數(shù)學(xué)卷子，但將整張競賽難度的化學(xué)卷子全部做完了。

問及Pre就拿到UKChO金獎(jiǎng)這件事，她說，那也是一次偶然事件：“就是和教高年級化學(xué)課的張一老師聊起來了，她說我可以去考UKChO（英國最高難度的高中化學(xué)競賽），然后我就報(bào)考了。就這么簡單。”As年級的時(shí)候她又考了一次，拿到了71/86的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)我們試圖從她的家庭來探索影響她專業(yè)選擇的因素時(shí)，施天行告訴我們，爸爸和媽媽的專業(yè)都不是化學(xué)：“好像，很多事情也沒有那么多為什么吧，就像我真的不擅長文科一樣，對于化學(xué)這個(gè)科目，我確實(shí)就是擅長且喜歡。”

和大部分處于高中階段的同學(xué)們一樣，雖然對化學(xué)這個(gè)學(xué)科感興趣，但她也還在探索階段。怡和二面的時(shí)候，面試官問她以后到底是想學(xué)有機(jī)化學(xué)還是無機(jī)化學(xué)，她誠實(shí)回答說不知道。當(dāng)面試官對此表示疑問時(shí)，耿直的她說：“這就是我為什么要上大學(xué)呀，只有學(xué)的更多，我才知道自己要選擇哪個(gè)方向。“

談及未來的專業(yè)規(guī)劃，她的態(tài)度是開放的，就像當(dāng)初不知為什么早早選擇了化學(xué)一樣，她決定繼續(xù)這樣的認(rèn)知策略：不給自己設(shè)限，學(xué)到哪兒，就是哪兒。

我居然參加了這么多校園活動(dòng)…

談及校園活動(dòng)，她說自己好像很少參加。但當(dāng)我們向她列舉光劍的許多活動(dòng)時(shí)，她突然發(fā)現(xiàn)，原來自己參與了這么多：

在支教社，她是化學(xué)小組的組長，負(fù)責(zé)培訓(xùn)支教小老師，幫助山區(qū)的孩子補(bǔ)習(xí)化學(xué)內(nèi)容；在“大佬云集”的化學(xué)社，她是副社長，AS時(shí)給社員們講了一年的課；學(xué)科補(bǔ)弱活動(dòng)，她是化學(xué)學(xué)科的“小老師”；在班級里，她是學(xué)委，Pre時(shí)還會(huì)將自己整理的學(xué)習(xí)資料發(fā)給班級同學(xué)們……

雖然她一直說自己不積極，但是實(shí)際上，她不會(huì)止步于某一個(gè)活動(dòng)，永遠(yuǎn)有下一件事情要做，于是，到了A2，她幾乎都忘了，自己曾經(jīng)做過那么多。

采訪的最后，我們問她怎么理解光劍的校訓(xùn)“做最好的自己”，她的回答是：“我覺得做最好的自己，是懂得按照自己的節(jié)奏行走，追尋自己內(nèi)心的聲音，走屬于自己的路。尊重所有聲音，但是只做自己的小太陽。”

以上就是《上海光華劍橋學(xué)子榮獲怡和獎(jiǎng)學(xué)金得主&牛津準(zhǔn)新生專訪 ，無數(shù)個(gè)“突發(fā)奇想”后的行動(dòng)派》介紹。