近年來(lái)隨著國(guó)際教育的普及，新建的國(guó)際學(xué)校通常會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校的中方校長(zhǎng)沈杰分享了一所國(guó)際化學(xué)校如何從零開(kāi)始，在沙漠化的環(huán)境中重塑當(dāng)?shù)氐膰?guó)際教育生態(tài)。

在新興的國(guó)際教育地區(qū)營(yíng)造教育生態(tài)是個(gè)系統(tǒng)工程，國(guó)際化學(xué)校需促使各要素協(xié)同推進(jìn)，共同發(fā)力。嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校依托教育“三叉戟”：以雙語(yǔ)課程體系為動(dòng)力、以家校溝通為紐帶、以集團(tuán)資源為支撐，營(yíng)造了學(xué)校的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

在雙語(yǔ)教學(xué)模式已成為國(guó)內(nèi)國(guó)際教育主流，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校基于課程對(duì)象、身份認(rèn)同和自我管理等方面，在學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科嚴(yán)格基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)融入國(guó)際教育資源，創(chuàng)設(shè)了體系化、連貫的雙語(yǔ)課程體系，使之契合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)需求。

打造連貫的雙語(yǔ)課程體系

沈杰指出，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校雙語(yǔ)課程體系的創(chuàng)設(shè)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)向。學(xué)校從各學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在教育過(guò)程中注重雙語(yǔ)的均衡性，更將具有連貫性的、完整性的雙語(yǔ)教育置于重要地位。

她認(rèn)為系統(tǒng)性、連貫性的雙語(yǔ)課程體系，便于各學(xué)段課程間的有效銜接和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，由啟蒙到逐步深入地培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)能力。同時(shí)，英語(yǔ)不僅是一門學(xué)科語(yǔ)言，對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生各類素養(yǎng)的習(xí)得也大有裨益。

作為一所15年一貫制的民辦國(guó)際化學(xué)校，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校雙語(yǔ)課程體系以中國(guó)國(guó)家課程為核心，高度融合了中西教育理念和優(yōu)質(zhì)資源，自幼兒園開(kāi)始創(chuàng)設(shè)，具體包括中國(guó)國(guó)家幼兒課程、中國(guó)國(guó)家小學(xué)課程、中國(guó)國(guó)家初中課程、IGCSE課程及國(guó)際高中課程（IBDP）四大部分。

該雙語(yǔ)課程體系依據(jù)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者階梯狀習(xí)得模式。在雙語(yǔ)教育的實(shí)施中，學(xué)校應(yīng)用中外教合作、中英文雙語(yǔ)教學(xué)的方式，在學(xué)生掌握母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐步增加英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及英文授課的比重。她以該校小學(xué)部數(shù)學(xué)課為例，在基于中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校中外教師團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)中國(guó)國(guó)家課程進(jìn)行英文翻譯，甚至共同進(jìn)行備課和教研，將基礎(chǔ)課程、拓展課程、資源融合和跨學(xué)科融合等進(jìn)行細(xì)化，保障課程和教學(xué)的連接性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和教育的最佳效果。同時(shí)在學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)校以雙語(yǔ)教學(xué)的方式幫助學(xué)生將各星期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

沈杰介紹，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校雙語(yǔ)課程體系的循序漸進(jìn)的培養(yǎng)模式，為學(xué)生構(gòu)建豐富、連貫的個(gè)人成長(zhǎng)脈絡(luò)，保障了學(xué)生雙語(yǔ)教育的完整性和雙語(yǔ)跨文化能力的獲得。學(xué)校英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建是有梯度性的，在學(xué)生在低年級(jí)時(shí)夯牢語(yǔ)言基礎(chǔ)，從小熟練和使用英語(yǔ)，可幫助學(xué)生進(jìn)行平穩(wěn)的過(guò)渡和學(xué)習(xí)，使其升入九年級(jí)后適應(yīng)全英文的授課方式。

完善和保障雙語(yǔ)教育的實(shí)施

為有效提升學(xué)生的英文素養(yǎng)，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校通過(guò)分層教學(xué)、中外方教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、文化構(gòu)建來(lái)保障雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

沈杰介紹，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校實(shí)行分層教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)前會(huì)接受專業(yè)的英文測(cè)評(píng)，依英語(yǔ)水平進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)學(xué)習(xí)。教師會(huì)對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的方案。每單元結(jié)束，學(xué)生都有測(cè)評(píng)，滿足要求后可以進(jìn)行更高等級(jí)的學(xué)習(xí)。該分層教學(xué)實(shí)行動(dòng)態(tài)分層，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略和方法，進(jìn)而讓教師關(guān)注到每名學(xué)生的獨(dú)特性。即便在同一等級(jí)下，學(xué)校也會(huì)再分級(jí)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中外教會(huì)配合教學(xué)以確保分層教學(xué)的有效開(kāi)展。

校園雙語(yǔ)文化環(huán)境的構(gòu)建和家校合作對(duì)于推動(dòng)學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)也尤為重要。在臺(tái)階等校園各角落，學(xué)校會(huì)貼滿雙語(yǔ)貼士創(chuàng)設(shè)無(wú)形的雙語(yǔ)環(huán)境。嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校還發(fā)揮教育主陣地的作用，升級(jí)語(yǔ)言使用政策，確立以英文使用為先的要求。學(xué)生們?cè)谟龅浇涣骰蚶斫饫щy時(shí)，由教師們進(jìn)行雙語(yǔ)翻譯。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)置開(kāi)放的家長(zhǎng)英文俱樂(lè)部和家長(zhǎng)課堂等項(xiàng)目，以家校社群連接的方式推動(dòng)家校共育，構(gòu)筑良好的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如學(xué)校總監(jiān)Kevin Demmon親自牽頭負(fù)責(zé)家長(zhǎng)英文俱樂(lè)部項(xiàng)目。該項(xiàng)目鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，讓家長(zhǎng)理解自身遇到的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)也是學(xué)生接受英文學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的。該項(xiàng)目的實(shí)施也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步理解和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)家庭教育和親子關(guān)系發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校還打造各學(xué)段間的“傳幫帶”，通過(guò)升學(xué)計(jì)劃等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)及未來(lái)學(xué)習(xí)生活認(rèn)知。例如學(xué)校中學(xué)部，九年級(jí)學(xué)生會(huì)向低年級(jí)的學(xué)生用英文展示他們的日常學(xué)習(xí)生活，介紹他們的書籍、戲劇課、美術(shù)課，參加的商賽、藝術(shù)展等，讓低年級(jí)學(xué)生親身體驗(yàn)高年級(jí)的課程，了解未來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少擔(dān)憂；五年級(jí)學(xué)生會(huì)體驗(yàn)初中的走班制教學(xué)，感受初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，該校高年級(jí)學(xué)生會(huì)到幼兒園，用中英文雙語(yǔ)給學(xué)弟學(xué)妹講故事，幫助其適應(yīng)雙語(yǔ)文化環(huán)境。

此外，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校采用中方校長(zhǎng)為主、外方校長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)監(jiān)共同負(fù)責(zé)的管理方式，并將中外教師隊(duì)伍化二為一，打造為一支理念一致、文化融洽、語(yǔ)言融通的團(tuán)隊(duì)。沈杰介紹，她同學(xué)校總監(jiān)Kevin Demmon共用一個(gè)辦公室，隨時(shí)隨地以英文進(jìn)行工作交流，提升工作效率和避免低效溝通。類似的舉措既凝聚團(tuán)結(jié)了團(tuán)隊(duì)力量，營(yíng)造了雙語(yǔ)文化融通的校園氛圍，也為學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)做了示范和引導(dǎo)。

家校溝通：共筑學(xué)生成長(zhǎng)基石

嘉興作為長(zhǎng)三角城市群、上海大都市圈重要城市、環(huán)杭州灣大灣區(qū)核心城市，在全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。但其國(guó)際教育起步較晚，嘉興市的民辦國(guó)際化學(xué)校主要?jiǎng)?chuàng)辦于2015年之后，民辦國(guó)際化學(xué)校數(shù)量較少。其國(guó)際教育市場(chǎng)尚未被深耕，許多家長(zhǎng)還存在將公辦學(xué)校教育教學(xué)方法與民辦國(guó)際化學(xué)校等同，將中國(guó)大學(xué)錄取和畢業(yè)的理解套用在海外大學(xué)的錄取和畢業(yè)中等慣性思維和固有認(rèn)知。

沈杰介紹，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校最新數(shù)據(jù)顯示，78%的學(xué)生都是經(jīng)家長(zhǎng)推薦而來(lái)的。學(xué)校如何完成這一逆襲呢？

學(xué)校要贏得家長(zhǎng)信賴和支持

建校之初，由于之前嘉興本土沒(méi)有真正的國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際教育存在諸多不解和疑問(wèn)。面對(duì)家長(zhǎng)的不解，沈杰校長(zhǎng)和學(xué)校將家校溝通作為引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)知改變的重要抓手和發(fā)力方向。學(xué)校通過(guò)持續(xù)的家校溝通，在“沙化”或貧薄的土壤基礎(chǔ)上，慢慢優(yōu)化當(dāng)?shù)氐慕逃巴临|(zhì)”，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)價(jià)值，逐步贏得家長(zhǎng)的信賴和支持，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

沈杰認(rèn)為，學(xué)校在同家長(zhǎng)慢慢的磨合中，信任和良好的家校關(guān)系也隨之而來(lái)。而家校、師生溝通的出錯(cuò)并不可怕，這反而是家校達(dá)成一致理解和構(gòu)建良好關(guān)系的機(jī)會(huì)。問(wèn)題出現(xiàn)后，學(xué)校要有迅速的反應(yīng)力，及時(shí)找到解決問(wèn)題的方法。

在家校溝通中，沈杰指出，國(guó)際化學(xué)校需關(guān)注和解決家長(zhǎng)需要，并進(jìn)行正向的引導(dǎo)，構(gòu)建多重溝通渠道解決教育信息不暢的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)清楚學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，并知曉學(xué)校的教學(xué)過(guò)程及學(xué)生的成長(zhǎng)情況。

自2020年成立來(lái)，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校便持續(xù)推進(jìn)家校溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的教育理念的引導(dǎo)，以消除地域間教育的不透明和信息差。例如，學(xué)校每年開(kāi)學(xué)前會(huì)開(kāi)展專門的教職工培訓(xùn)，強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)及學(xué)生的溝通素養(yǎng)，優(yōu)化溝通方式方法的使用。開(kāi)學(xué)兩周后，學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)晨間咖啡時(shí)光活動(dòng)（Coffee Morning），邀請(qǐng)新生家長(zhǎng)聊天，聆聽(tīng)家長(zhǎng)的最新反饋。學(xué)期中，學(xué)校每周五會(huì)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)工作坊，內(nèi)容涉及學(xué)術(shù)、親子溝通、家庭文明的構(gòu)建、心理健康等各方面。在所有活動(dòng)和項(xiàng)目完成后，學(xué)校還會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)送QR code詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題的解決情況。

在開(kāi)放課上，學(xué)校會(huì)向家長(zhǎng)展示整個(gè)課堂的教學(xué)，咨詢家長(zhǎng)的感受及接受度。對(duì)于家長(zhǎng)的困惑和問(wèn)題，學(xué)校會(huì)反饋給各學(xué)部校長(zhǎng)或班主任，及時(shí)進(jìn)行解決。

另外在辦學(xué)中，學(xué)校要讓家長(zhǎng)獲知學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)展，學(xué)生的成長(zhǎng)情況，介紹學(xué)校教育教學(xué)方法和各類項(xiàng)目實(shí)施的目的，以及相關(guān)舉措的效果。例如，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校今年在引進(jìn)非暴力項(xiàng)目及面向零到四歲的法國(guó)綠房子項(xiàng)目后，會(huì)積極向家長(zhǎng)說(shuō)明此項(xiàng)目旨在促進(jìn)學(xué)生的心理建設(shè)及成長(zhǎng)。

“非暴力溝通”是著名的馬歇爾·盧森堡博士發(fā)現(xiàn)的一種溝通方式，依照它來(lái)談話和聆聽(tīng)，能使人們情意相通，和諧相處。學(xué)會(huì)非暴力溝通除了可以覺(jué)察他人，解決溝通障礙，還可以鏈接自己，聽(tīng)到自己內(nèi)心最真實(shí)的聲音。既誠(chéng)實(shí)清晰地表達(dá)自己，又尊重與傾聽(tīng)他人。學(xué)校希望通過(guò)家長(zhǎng)的共同學(xué)習(xí)，一起共建和諧的溝通環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家校環(huán)境。

具體而言，“綠房子”是一個(gè)從心理學(xué)角度專門接待和傾聽(tīng)低齡段兒童和其監(jiān)護(hù)人、帶養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)。綠房子是一個(gè)處在家庭和幼兒園之間的中間過(guò)渡場(chǎng)所，在兒童精神分析家等專業(yè)人士的傾聽(tīng)與陪伴下，幫助家長(zhǎng)了解子女建立自我時(shí)的欲望，以及理解親子間彼此的行為表現(xiàn)。

沈杰認(rèn)為，學(xué)校在同家長(zhǎng)慢慢的磨合中，信任和良好的家校關(guān)系也隨之而來(lái)。而家校、師生溝通的出錯(cuò)并不可怕，這反而是家校達(dá)成一致理解和構(gòu)建良好關(guān)系的機(jī)會(huì)。問(wèn)題出現(xiàn)后，學(xué)校要有迅速的反應(yīng)力，及時(shí)找到解決問(wèn)題的方法。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校會(huì)同學(xué)生面談，而高年級(jí)的學(xué)生則讓其思考問(wèn)題出現(xiàn)的原因及改善舉措。在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和自我驅(qū)動(dòng)力便逐步培養(yǎng)出來(lái)，進(jìn)而形成良性循環(huán)，獲得家長(zhǎng)支持。

國(guó)際化學(xué)校要展現(xiàn)獨(dú)特的教育價(jià)值

與其它地區(qū)一樣，嘉興當(dāng)?shù)馗咧须A段學(xué)生的家長(zhǎng)十分關(guān)注子女的成績(jī)，在擇校中總將民辦國(guó)際化學(xué)校等民辦學(xué)校與公辦學(xué)校對(duì)比。

她指出，國(guó)際教育作為個(gè)性化教育和多元發(fā)展的路徑，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和天賦，發(fā)揮其所長(zhǎng)。在面對(duì)部分家長(zhǎng)將學(xué)校與公辦學(xué)校對(duì)比的情形，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校首要是向家長(zhǎng)區(qū)分與公辦學(xué)校的差異，明確和展現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的教育價(jià)值。

在明確學(xué)校的獨(dú)特價(jià)值后，學(xué)校便可在個(gè)性化教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)下反推學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)方式。嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校最重要的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，讓學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向和可持續(xù)性發(fā)展的方法。

學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生的合作能力、溝通能力、社交能力、多元文化、開(kāi)放思維等素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校既應(yīng)注重學(xué)生當(dāng)前的全人教育，也要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)和變化的能力。而這些在對(duì)外宣傳和教育落地中，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校始終放于核心位置。

沈杰認(rèn)為，學(xué)校還要將獨(dú)特的教育價(jià)值傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生制定明確的成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo)。中學(xué)階段是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵期。嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校在中學(xué)階段制定了非常清晰及可落地的職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目。

該職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目旨在激發(fā)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，在選課、升學(xué)和未來(lái)規(guī)劃中幫助學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。該生涯規(guī)劃圍繞學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃學(xué)業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、決策生涯四個(gè)方面進(jìn)行，以增強(qiáng)對(duì)自我和人生發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇、適應(yīng)變化和自主開(kāi)展生涯規(guī)劃。

對(duì)于中學(xué)低年齡段的學(xué)生，生涯教育的主題圍繞認(rèn)知自我、認(rèn)識(shí)家庭而展開(kāi)，學(xué)生導(dǎo)師每周與學(xué)生就學(xué)習(xí)相關(guān)話題進(jìn)行討論，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙。9-12年級(jí)的學(xué)生在導(dǎo)師與升學(xué)教師的指導(dǎo)下，除了自我認(rèn)知，也要逐步進(jìn)行對(duì)職業(yè)、國(guó)家與大學(xué)的了解，從而明確自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)等內(nèi)容，制定出自己完整的升學(xué)計(jì)劃。

為支持學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校每年會(huì)有定期的大型的職業(yè)規(guī)劃化活動(dòng)，包括升學(xué)課、大學(xué)招生官來(lái)訪、線上大學(xué)展、家長(zhǎng)研討會(huì)等，同時(shí)學(xué)校會(huì)尋求當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)集群的各類家長(zhǎng)代表參與。例如在大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)方面，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校會(huì)有來(lái)自Nord Anglia集團(tuán)中國(guó)區(qū)的升學(xué)指導(dǎo)專家為家長(zhǎng)們帶來(lái)專場(chǎng)講座，分享最前沿的留學(xué)資訊，幫助家長(zhǎng)獲得更多職業(yè)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)，為學(xué)生海外升學(xué)規(guī)劃提供支持。

而在四個(gè)月大型的職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的準(zhǔn)備中，學(xué)生可近距離、面對(duì)面地深度體驗(yàn)各項(xiàng)職業(yè)。嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校學(xué)生在workshop中可選擇三個(gè)最喜歡的職業(yè)，并按照職業(yè)手冊(cè)的提示去聆聽(tīng)各類職業(yè)介紹和做記錄。此外，針對(duì)銜接年段的學(xué)生家長(zhǎng)（大班、五年級(jí)、八年級(jí)、十年級(jí)），嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校也設(shè)置專門升學(xué)指導(dǎo)說(shuō)明會(huì)，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生做好升學(xué)準(zhǔn)備。

值得注意的是，沈杰認(rèn)為學(xué)校職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)要展現(xiàn)各職業(yè)的真實(shí)性，還原一個(gè)職業(yè)生活原本的面貌。學(xué)生在洞悉自身喜愛(ài)的職業(yè)后，還抱有熱情和動(dòng)力，那其職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)便更清晰，行之也更遠(yuǎn)。

學(xué)校外部：善用集團(tuán)資源助力學(xué)生發(fā)展

作為諾德安達(dá)教育集團(tuán)（Nord Anglia Education）的旗下學(xué)校，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校可共享集團(tuán)辦學(xué)資源，拓展教育的無(wú)邊界學(xué)習(xí)和交流。

全球校園及頂尖資源拓展國(guó)際視野

沈杰表示，依托集團(tuán)資源，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校與集團(tuán)在全球30多個(gè)國(guó)家和80多所諾德安達(dá)“姐妹校”組建了一個(gè)全球社區(qū)——全球校園。學(xué)生可參加中國(guó)區(qū)、全球區(qū)等姐妹校聯(lián)合舉辦的項(xiàng)目、活動(dòng)和聯(lián)賽。Nord Anglia全球校園平臺(tái)面向各年齡段的學(xué)生，包含眾多富有趣味性的教育項(xiàng)目。除了能向受邀專家求教，學(xué)生們也將參與各類挑戰(zhàn)和比賽，還可與同學(xué)們開(kāi)展協(xié)作，共同參加地區(qū)競(jìng)賽、體育活動(dòng)。

諾德安達(dá)實(shí)行學(xué)院制，所有學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的首日便會(huì)被分到諾、德、安、達(dá)四大學(xué)院中。諾德安達(dá)的每個(gè)班級(jí)有來(lái)自各學(xué)院的學(xué)生。諾德安達(dá)全球校園活動(dòng)和學(xué)院活動(dòng)是結(jié)合舉辦的。學(xué)生完成這些活動(dòng)后，可查詢自己在全球諾德安達(dá)學(xué)校的表現(xiàn)情況，同樣其學(xué)院也會(huì)獲得相應(yīng)積分。學(xué)院制度可有效提升學(xué)生的社交能力。在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生可與不同年齡、不同性格背景的學(xué)生交往，發(fā)展自身的社交能力。

多元課外活動(dòng)助推學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、全面發(fā)展

諾德安達(dá)教育集團(tuán)還通過(guò)與茱莉亞學(xué)院、麻省理工學(xué)院以及聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作，為學(xué)生提供世界前沿的教學(xué)方法和教育理念。諾德安達(dá)集團(tuán)還具有兩個(gè)永久的營(yíng)地，一個(gè)位于瑞士的雪山探險(xiǎn)營(yíng)地，一個(gè)是坦桑尼亞的志愿者服務(wù)營(yíng)地，為學(xué)生提供服務(wù)。

嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校依托集團(tuán)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，通過(guò)豐富的課外拓展活動(dòng)，使學(xué)生在體育、音樂(lè)、舞蹈和戲劇等各方面得到拓展，提升自身能力與素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

在與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的合作當(dāng)中，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校可依托集團(tuán)搭建的共同討論、研發(fā)的平臺(tái)，為解決全社會(huì)共同面臨的挑戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的力量。每年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)都會(huì)向諾德安達(dá)教育集團(tuán)的學(xué)生發(fā)出挑戰(zhàn)，通過(guò)組織各類創(chuàng)意項(xiàng)目和活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的意識(shí)。包括以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的回收項(xiàng)目、利用植物轉(zhuǎn)化生物燃料項(xiàng)目、緩解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)貧困項(xiàng)目，以及其它基于上述17個(gè)目標(biāo)開(kāi)展的有意義的活動(dòng)。

通過(guò)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的系列活動(dòng)和項(xiàng)目，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校讓學(xué)生研究、探討全社會(huì)共同面臨的挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)措施來(lái)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)和全球公民意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)世界的更深層次的關(guān)注和理解。

諾德安達(dá)教育集團(tuán)在今年暑假還推出2023年度NAE全球探險(xiǎn)夏令營(yíng)。探險(xiǎn)隊(duì)是具有專業(yè)資格的國(guó)際登山領(lǐng)隊(duì)，對(duì)歐洲阿爾卑斯山具有豐富經(jīng)驗(yàn)，旨在帶領(lǐng)14歲以上的諾校學(xué)生們，為其提供了真實(shí)環(huán)境中的高品質(zhì)戶外學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作力、領(lǐng)導(dǎo)力、韌性、應(yīng)變力、全球公民意識(shí)等多元化的核心素養(yǎng)。

嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校將課堂搬到戶外，學(xué)生在暑假期間奔赴諾德安達(dá)永久營(yíng)地——瑞士雪山探險(xiǎn)營(yíng)地，在大自然中積極探索，在與各國(guó)諾校學(xué)生合作的同時(shí)，體驗(yàn)瑞士阿爾卑斯山的美景，參加具有挑戰(zhàn)性但安全的徒步旅行以及參觀美麗的瑞士村莊格魯耶爾等，通過(guò)體驗(yàn)豐富的戶外生活培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，如領(lǐng)導(dǎo)能力、自力更生的能力、冒險(xiǎn)精神、靈活的思維和組織能力及作為地球公民的責(zé)任感。

談及學(xué)校未來(lái)規(guī)劃時(shí)，沈杰指出，嘉興市諾德安達(dá)學(xué)校不僅是作為一所學(xué)校來(lái)打造，更是一個(gè)面向社區(qū)所有學(xué)習(xí)者的開(kāi)放性教育空間。她認(rèn)為，國(guó)際化學(xué)校更要成為當(dāng)?shù)貐^(qū)域教育生態(tài)的參與者，以“沙漠里的生機(jī)培育者”的角色為社區(qū)服務(wù)。學(xué)校在暑假期間開(kāi)設(shè)了數(shù)個(gè)大型的公益的工作坊，受到社區(qū)家長(zhǎng)的喜愛(ài)，未來(lái)學(xué)校仍將致力于公益性項(xiàng)目的提供。

以上就是《諾德安達(dá)學(xué)校重塑教育？》介紹。