——專訪安大略國(guó)際學(xué)院(北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校中加高中班交流活動(dòng))

　　安大略國(guó)際學(xué)院是加拿大安大略省教育部注冊(cè)并通過(guò)嚴(yán)格審查評(píng)估的私立高中，能夠頒發(fā)安大略省高中畢業(yè)文憑和大學(xué)預(yù)科課程學(xué)分。自創(chuàng)辦以來(lái)，每年畢業(yè)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，為加拿大各重點(diǎn)大學(xué)如多倫多大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)(UBC)等輸送優(yōu)秀學(xué)生，建立了良好的信譽(yù)。

　　在歡迎會(huì)上，學(xué)校校董蔣安川先生鼓勵(lì)前來(lái)交流的學(xué)生，要遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)好功課，做好提前預(yù)備，無(wú)論從學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，逐步完善中西接軌，為將來(lái)順利進(jìn)入多倫多大學(xué)等世界一流名校做好充分準(zhǔn)備。在此，記者也詳細(xì)了解到學(xué)校的師資力量雄厚。安大略國(guó)際學(xué)院簡(jiǎn)稱OIC，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校的每一位老師都擁有安省教師資格認(rèn)證，同時(shí)擁有多年教學(xué)資質(zhì)，以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在具體教學(xué)中，OIC大膽探索出一條中西結(jié)合的教學(xué)方式。一方面，學(xué)校采用西式開放、自由、互動(dòng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。另一方面，學(xué)校秉承中式教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，嚴(yán)格要求。新生入學(xué)后，校長(zhǎng)和老師都會(huì)跟每一位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、全面的溝通和交流，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為每一位學(xué)生制定切實(shí)可行的“學(xué)習(xí)計(jì)劃書”，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展教學(xué)。

　　而此次來(lái)加國(guó)的北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校也非常重視，由主管教學(xué)的原會(huì)萍副校長(zhǎng)和程燕老師領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)十一位同學(xué)來(lái)到安大略國(guó)際學(xué)院參加交流活動(dòng)。記者了解到，亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所北京師范大學(xué)主辦，西城區(qū)教委管理的十五年貫通培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)性、示范性國(guó)有民辦學(xué)校。學(xué)校前身為1992年在原國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)懷下成立并發(fā)展起來(lái)的對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作部職工子弟學(xué)校。2001年北京師范大學(xué)正式接管，學(xué)校成為北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育服務(wù)的重要實(shí)驗(yàn)與示范基地。

　　學(xué)校的教師隊(duì)伍，依托北京師范大學(xué)雄厚的人才資源優(yōu)勢(shì)和教育實(shí)力，通過(guò)精心挑選、重點(diǎn)培養(yǎng)、考核聘任、選拔深造等方式，學(xué)校逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍，聚集了一批名師和中青年骨干教師，保障了高質(zhì)量教學(xué)。教師富有愛(ài)心、高度負(fù)責(zé)、全身心投入，良好的專業(yè)素質(zhì)是亞太學(xué)校教師的共同特征。教學(xué)質(zhì)量有保障。是北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育辦學(xué)平臺(tái)首批教育教學(xué)質(zhì)量示范校。

　　國(guó)際雙軌，并行培養(yǎng)，促進(jìn)中加交流

　　北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校程燕老師介紹道，學(xué)校與加拿大安大略國(guó)際學(xué)院聯(lián)合開辦中加國(guó)際高中班，為學(xué)生升學(xué)提供更廣闊的空間，選擇普高的學(xué)生可以根據(jù)自身需要自主選擇升學(xué)去向。既讓學(xué)生立足本國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又培養(yǎng)學(xué)生擁有廣闊的國(guó)際化視野，成為學(xué)校新高中的發(fā)展方向。

　　學(xué)校以加拿大安大略省高中課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，采用2+1的學(xué)制方式，高一高二課程由學(xué)校與安大略國(guó)際高中聯(lián)合授課，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用安大略省標(biāo)準(zhǔn)，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的兩年中強(qiáng)化雅思教學(xué)，確保雅思成績(jī)的 有效提升。高三赴加拿大多倫多安大略國(guó)際學(xué)院學(xué)習(xí)，按當(dāng)?shù)氐姆绞剑援?dāng)?shù)氐膸熧Y進(jìn)行授課，學(xué)生以申請(qǐng)多倫多大學(xué)為主要升學(xué)去向，采用定向培養(yǎng)方式，提高多倫多大學(xué)的錄取率。通過(guò)高三一年的境外學(xué)習(xí)，完成國(guó)外留學(xué)的平穩(wěn)過(guò)度。

　　采訪過(guò)程中，記者了解到，OIC之所以成為多倫多一所 名聲顯赫的私立高中，關(guān)鍵還是因?yàn)樵撔v來(lái)保持著中西合璧管理化制度的傳統(tǒng)，無(wú)論是從學(xué)習(xí)或是生活上，都盡力 讓學(xué)生了解并習(xí)慣多元化文化氛圍，并幫助他們迅速地融入 這邊的學(xué)習(xí)模式。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的研究、探索和磨合，安大略 國(guó)際學(xué)院已經(jīng)走上了一條成熟運(yùn)作的教學(xué)模式。一批批優(yōu)秀 學(xué)生得益于學(xué)校完善的教學(xué)體系，從這里成功地邁入名牌大 學(xué)，走向一個(gè)更為寬廣的人生大舞臺(tái)，為他們未來(lái)更好地步 入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　注重育才，更重育人，確保英才輩出

　　接下來(lái)，北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校的原校長(zhǎng)介紹道，學(xué)校高中本著“為學(xué)生幸福與高尚的人生奠基”的育人原則，把根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)須提醒的自覺(jué)，約束為前提的自由，為他人著想的善良作為學(xué)生人生修養(yǎng)，實(shí)行全員參與，全方位管理，全過(guò)程評(píng)價(jià)的管理，關(guān)注學(xué)生自我養(yǎng)成教育和健全人格教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　此次，中加班加拿大多倫多短期學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的在于開闊學(xué)生眼界。擁有縱覽全球的世界眼光，有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)世界各地的朋友，迅速建立龐大的國(guó)際人際 關(guān)系，更適應(yīng)全球一體化發(fā)展的需要，了解加拿大的多元文化，感悟北美教育的異同，中西方家庭和社會(huì)生活方式的異同， 以及東西文化的差異，開闊并改變自己觀 察事物的視野和角度。

　　同時(shí)，可以提高學(xué)生的綜合能力。首先是提高語(yǔ)言能力，通過(guò)一個(gè)月的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化交流將實(shí)現(xiàn)沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 更重要的是養(yǎng)成用英文思維的方式;其次 是觀察能力，通過(guò)體驗(yàn)北美教育，不同的生活觀念和處事態(tài)度，使得學(xué)生思想迅速 發(fā)展和成熟;第三是溝通能力，一個(gè)人在異地他鄉(xiāng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程使 得學(xué)生都成長(zhǎng)為溝通高手;第四是領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新能力，北美教育很注重發(fā)展個(gè)性，擅于培養(yǎng)學(xué)生處理危 機(jī)的能力和打破常規(guī)的能力，使得學(xué)生人際交往和統(tǒng)領(lǐng)全局 的方面得到充分的鍛煉。

　　在這里端正學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度。在異國(guó)的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生將通過(guò)加拿大的生活學(xué)會(huì)感恩父母、學(xué)會(huì)包容、忍耐、 寬容、理解、樹立時(shí)間和效率觀念，找到并明確什么才是最適合自己的，找到自己的差距在哪里，什么是必須去努力爭(zhēng)取的，從此獲得新的人生觀和世界觀，運(yùn)用多元化的成功理念，重新規(guī)劃自己的人生。

　　不僅如此，還可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和樹立目標(biāo)。在學(xué)習(xí)期間，通過(guò)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，靈活的教學(xué)方法和豐富多彩 的課程，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和潛能。提高學(xué)生自我規(guī)范的 能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流上的自信心得以增強(qiáng)。通過(guò)參訪名校，樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo);一個(gè)月的加拿大生活幫助學(xué) 生在升入世界名校的征途上提前起跑。讓學(xué)生提前體驗(yàn)留學(xué) 生活。參加此項(xiàng)目的學(xué)生，都是要在高二畢業(yè)后來(lái)加拿大繼 續(xù)留學(xué)的學(xué)生，此次短期學(xué)習(xí)，提前讓學(xué)生體驗(yàn)異國(guó)的留學(xué)生活，了解加拿大的教育，感受加拿大的生活，感受加拿大的風(fēng)土人情，以便高二后能夠順利適應(yīng)留學(xué)生活。

　　而作為交流學(xué)校直接對(duì)接的安大略國(guó)際學(xué)院，連續(xù)多年 保持多倫多大學(xué)高升學(xué)率，這與老師們的嚴(yán)格質(zhì)量把關(guān)和學(xué) 校的有序化管理是分不開的。采用多元化智力開發(fā)及教育模式，能夠給學(xué)生們最大的發(fā)揮限度，讓他們能夠在這樣一種 既緊張忙碌、又自由發(fā)揮的空間里充分挖掘自己的潛能，配 合老師們系統(tǒng)化的教學(xué)方式，有效地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。 據(jù)了解，OIC實(shí)行班主任制的管理模式，有效規(guī)范地對(duì)學(xué)生 的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)化管理和監(jiān)督，從而幫助他們迅速提高成 績(jī)，考上理想高校。

　　最后，OIC老師和北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們共同祝 愿同學(xué)們能夠愉快度過(guò)在加拿大學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)月，滿載浸潤(rùn)式知識(shí)和多元文化的真諦，相約不久的將來(lái)，重返OIC校園，暢想美好未來(lái)。