為了進(jìn)一步落實(shí)教育改革的精神和課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，探索課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑與方法，發(fā)揮北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校十五年貫通培養(yǎng)的課程優(yōu)勢(shì)，凸顯不同學(xué)段間銜接教育的育人實(shí)效，更好地發(fā)揮學(xué)校“生命浸潤(rùn)課程體系”的整體育人功能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)能力的進(jìn)一步提升，我校于5月28日至6月15日分學(xué)科舉辦“生命浸潤(rùn)課程體系，提升學(xué)科核心素養(yǎng)”成果分享學(xué)科研討活動(dòng)。

　　No 1 徐興鵬主任發(fā)言

　　徐主任認(rèn)為：“英語(yǔ)浸潤(rùn)生命”是一種情懷，實(shí)踐和探索。英語(yǔ)教師們將始終保持純凈純粹的心，專(zhuān)業(yè)用心地做。同時(shí)，徐主任還強(qiáng)調(diào)了，英語(yǔ)具有工具性和人文性，是認(rèn)識(shí)其他文化的一個(gè)重要，便捷的方式。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)培養(yǎng)孩子們用一種更全面的視野看待世界，具有十分重要的意義。

　　基于此，我校的英語(yǔ)老師們致力于通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)和廣泛的閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)秀中西文化，提升學(xué)生的思維和人格品質(zhì)，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的公民。

　　No 2 陳淑玲主題發(fā)言“教育浸潤(rùn)生命，課程面向未來(lái)，鑄就國(guó)際視野”

　　陳老師詳盡地介紹了我校的英語(yǔ)課程體系，生動(dòng)實(shí)踐和階段性成果與反思。在陳老師的發(fā)言中，不乏生動(dòng)活潑的例子，例如：“十二生肖”，“莎士比亞和湯顯祖”，“京劇文化”，“茶文化”，“梅蘭竹菊”等等英語(yǔ)主題實(shí)踐課，這些都是亞太英語(yǔ)老師們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)課堂實(shí)踐中的范例。這些日常實(shí)踐，不僅使傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)孩子們的生命，也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中西方文化的異同，樹(shù)立各國(guó)文化“和而不同”的意識(shí)。除此以外，斯坦福課程，游學(xué)活動(dòng)，英語(yǔ)戲劇等等多元形式的課程資源，使孩子暢游在地地道道的英語(yǔ)中，走向世界。

　　陳老師指出，基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求和中高考改革的形式，目前我校英語(yǔ)課程也在著力研究和探索如何在語(yǔ)言能力提升的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　No 3 七年級(jí)張珍老師的英語(yǔ)展示課“My past life”

　　張珍老師與七年級(jí)同學(xué)共同上的一節(jié)英語(yǔ)課“My past life”，向我們展示了在日常課堂中，教師是如何利用文本材料，通過(guò)標(biāo)題預(yù)測(cè)，匹配，討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀出字里行間透漏的愛(ài)鄉(xiāng)之“情”，提升學(xué)生的歸納與構(gòu)建，分析與判斷，對(duì)比與反思等思維品質(zhì)的。

　　No 4遨游班學(xué)生活動(dòng)

　　提升學(xué)生思維品質(zhì)，不只有課堂這條渠道，五年級(jí)遨游班的同學(xué)為我展示了亞太的孩子們是如何在課外進(jìn)行小組合作和自主學(xué)習(xí)來(lái)提升自身能力的。他們的小組匯報(bào)future life生動(dòng)活潑，互動(dòng)友愛(ài)積極，尤其在觀看完有關(guān)VR的視頻之后，通過(guò)鄭善婷老師的引導(dǎo)，孩子們能夠辯證和批判地看待新興技術(shù)，展現(xiàn)了一定的思維高度。

　　七、八、十年級(jí)遨游班的同學(xué)們也一樣出色，他們侃侃而談，分別介紹了他們?cè)诎闹蓿?guó)，加拿大的游學(xué)經(jīng)歷：暢游在沉淀千年文化的博物館，漫步在享譽(yù)世界的大學(xué)里，沉浸在不同于國(guó)內(nèi)課堂里，學(xué)習(xí)著新鮮的課程，欣賞著異域美景。言語(yǔ)之中，我們能感受到，游學(xué)不僅僅豐富了他們的閱歷，更增加了他們的自主表達(dá)英語(yǔ)的自信。

　　No 5 王璐老師發(fā)言：關(guān)于聽(tīng)說(shuō)技能培養(yǎng)微技能和中考聽(tīng)說(shuō)

　　相比游學(xué)的輕松愜意，九年級(jí)的同學(xué)卻面臨著更多的挑戰(zhàn)。王璐老師為我們介紹了九年級(jí)的同學(xué)是如何通過(guò)微技能訓(xùn)練，出色地完成中考聽(tīng)說(shuō)考試的。這令人欣喜的成績(jī)是兩位老師日復(fù)一日對(duì)每一個(gè)學(xué)生的模擬錄音診斷，建立學(xué)生檔案，以數(shù)據(jù)分析弱項(xiàng)，專(zhuān)項(xiàng)突破，點(diǎn)滴的關(guān)注獲得的，也體現(xiàn)了九年英語(yǔ)老師們的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性。王璐老師說(shuō)，她感動(dòng)于孩子們每次模擬都竭盡全力，相信他們將在即將到來(lái)的中考中表現(xiàn)得更出色。

　　No 6 在下午的研討會(huì)上，孫煒老師和陳國(guó)群老師分別從亞太“小初貫通培養(yǎng)”，“斯坦福面授課”兩個(gè)方面，介紹了亞太的校本材料的實(shí)施情況，體現(xiàn)了多元課程資源對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的巨大幫助。

　　No 7 小學(xué)英語(yǔ)展示課

　　陳彥璇老師的“Guide dogs are working dogs”一課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀來(lái)分析歸納主要信息，有利于發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提升閱讀能力，發(fā)展思維品質(zhì)。

　　鄭義老師“Kipper’s birthday”一課，教師在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，隨著故事的發(fā)展，感受高潮中的沖突，揭示了主題意義。西城區(qū)研修學(xué)院的教研員王芳老師對(duì)這兩節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)：陳老師這節(jié)課關(guān)注facts和opinion，學(xué)生的思維邏輯性，批判性，同時(shí)也進(jìn)行了中英文化的滲透，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能用成文進(jìn)行表達(dá)，表現(xiàn)很棒。鄭老師帶領(lǐng)的二年級(jí)的孩子們表現(xiàn)力很強(qiáng)，涌現(xiàn)出很多creative ideas。鄭老師將故事分為：before the party， during the party，after the party，邏輯性很強(qiáng)，穿插一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生思考。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

　　北師大心理學(xué)院教授劉儒德：

　　亞太是一所有特色，有自由度的學(xué)校，多元的課程體系為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在今天的展示課上，學(xué)生們表現(xiàn)得從容自信，語(yǔ)言嫻熟。亞太的老師很專(zhuān)業(yè)，對(duì)教育研究得深入，微技能的訓(xùn)練是一種非常科學(xué)的研究方式。

　　北師大出版社編輯趙春生：

　　今天通過(guò)研討會(huì)，我們對(duì)亞太有了一個(gè)全方位的了解。孩子們的語(yǔ)言能力很強(qiáng)，說(shuō)明老師日常教學(xué)跟辦學(xué)理念一致。初高中遨游班的展示中，小主持人表現(xiàn)得自信，有一定的組織能力，提問(wèn)能力。小學(xué)遨游班對(duì)VR科技的評(píng)價(jià)，真正做到了用英語(yǔ)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。亞太學(xué)校“人”的培養(yǎng)，做得很好。

　　西城區(qū)教育研修學(xué)院姜嵐靜:

　　張珍老師在這節(jié)課上關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)文本分析得很透徹：通過(guò)標(biāo)題引出what，通過(guò)問(wèn)題引出how，通過(guò)語(yǔ)言分析引出why，整體完成得很好，孩子們的發(fā)言也很積極陽(yáng)光。同時(shí)，張老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注很到位，給需要幫助的孩子提供了及時(shí)的幫助。