“貴校是否可以接收從國外回來的孩子?”近期很多回國小留學生的家長們會提出類似的問題，北京市力邁中美國際學校表示愿意接收回國的小留學生。

　　有的孩子幼兒園開始就隨著家人在國外上學，因為疫情回到國內，暫定在國內就讀，等國外學校恢復正常再回去。

　　有的家長帶著孩子年前就回到國內，在孩子高中前不再考慮讓孩子到美國讀書。

　　目前，國內大多數省份都確定了開學時間，但國外的情況卻依然不樂觀。很多家長選擇讓孩子回到國內，對于“小海歸”們而言，如何在國內上學就成了家長們十分關心的大事。

　　1. 力邁學校的課程如何銜接國外課程呢?

　　2. 未來他們回到國外時，如何與國外學校對接呢?

　　課程銜接、學分互認

　　數據顯示，2018年中國在美的K-12(從幼兒園到12年級，也就是18歲以下)學生為42122人，這還不包括在英國、加拿大和澳洲的人數。

　　隨著孩子回到國內，目前國內情況持續好轉，北京也宣布了高三和初三年級的開學日期。

　　北京力邁中美國際學校仰山校區和九華高中校區已經做好了充分的準備，學校從健康檢測、校園衛生、班級規模、體育和藝術活動、就餐方式、物資準備六個方面全面做好準備。

　　對于回國就讀的學生而言，最關心的兩個問題。

　　一個是課程的銜接問題。不論是國內課程與之前國外課程的銜接，還是未來假如仍然要返回國外，課程如何銜接的問題。

　　一個是學分或學習經歷互認的問題。對于那些未來還是要去國外讀書的孩子，他們必須要考慮回去后，在國內的就讀的經歷與銜接的問題。

　　不論將來走還是留，“至少留在國內就讀一年”成了很多家長的備選答案。

　　力邁中美國際學校針對這部分孩子的特殊情況，制定了有針對性的政策與措施。

　　問：學校的課程特點是什么，為什么說比較適合回國小留學生銜接?

　　力邁中美國際學校創立于1995年，專注中美K-12課程的基礎教育，曾榮獲《中美國際K-12教育領先品牌》;

　　力邁國際教育集團在中美兩國共有17所K-12學校和幼兒園、3個美國留學服務中心;是ACT授權考試中心，AP官方授權認證學校，在美國有200+優質合作院校。

　　現有的K-12卡文特課程體系和K-12費爾蒙特課程體系都是美式課程，可以完美對接國外的學校，入學可以注冊中美雙學籍，美國原汁原味的課程為英文授課，使用美國原版教材，并融合20%的國內公立校部編版語文、數學及書法課程;

　　除此之外，高中課程還有北美名校直通班(2+1+X)課程體系是為高中生量身定制的多元化國際課程體系，采用“中加高中連讀”模式，學生可獲得加拿大高中文憑，直升加拿大&美國知名大學;

　　GAC/ACT(美國大學入學考試)課程，面向母語為非英語國家的高中生而開設，培養學生進入國外大學并順利完成學業所必須具備的學術及綜合能力。

　　AP課程(Advanced Placement Program)在高中階段開設的具有大學水平的課程，成績優秀的學生有機會先修部分美國大學通識課程以提前獲得大學學分。

　　問：小留學生將來回國外時，學校會開具怎樣的證明，幫助其未來進行學分轉換或證明?

　　對于學生將來去國外讀書，學校會開具在力邁就讀時整個學期的正式學年成績單、Report Card以及主管教師的推薦證明等，幫助其轉換學分或證明其學習內容，無縫對接國外學校。

　　問：目前力邁線上平臺上怎么進行教學?

　　教學部引導教師改變教學理念——把教師的“教”減到最少，把學生的“學”放到最大。發揮學生學習的積極性和主動性，滿足學生學習需要。

　　結合新課內容在鞏固舊知識的基礎上引導學生探究性(研究性)學習，培養學生自主學習的意識和能力。強調學生的主體作用，小學部以“導學案”為載體，讓老師們在認真制定教案的基礎上，再增加設計一個引領學生學習的“導學案”。

　　小學每天六節文化課，課前安排體育鍛煉，下午安排小結;中學每天六節文化課，還有早間幫助學生健身、背誦等整理預備時段，下午幫助學生健身、復習等整理鞏固階段。

　　師生隔空交流溝通，教師做起了“主播”，并保證課上“神獸”們的收聽效果，課后進行答疑、批改作業.....

　　力邁學校的外教占比相對較高，中方教師也各自在國內不同的地區或城市，為了盡力完成教學安排，教師們或想方設法趕回北京、或三更半夜起床準備直播課程……我們的教師工作積極努力、認真,在線上教學期間，表現出了人道主義和自我犧牲的精神。

　　有的老師網絡不通，信號不好，有的電腦等設備在學校，設法回到學校開展教學;有的孩子小，沒有專人照顧;有的返京后，自家小區不讓進，就到親戚家借住;克服了各種困難，備課、設計導學案，引導學生探究學習、答疑、批改作業、測試。班主任更是辛苦，督促學生，溝通家長、上報信息等，大家都盡力擔起責任，努力做到最好。