檢驗一所國際化學校的辦學質(zhì)量，除了口碑相傳，更直觀的標簽是學校所獲的各項國際教育認證。辦學22年以來，君誠學校不僅在家長口中頗受好評，而且逐步拿到國際文憑組織IB DP課程認證、劍橋國際課程認證、美國大學理事會AP課程授權(quán)、美國教育權(quán)威Cognia認證、英國BTEC藝術和體育課程授權(quán)，向著建校愿景穩(wěn)步前進：真正辦一所“國際社會認可的雙語雙文化的世界學校”。

　　2022年9月28日，喜報再次傳來，北京君誠國際雙語學校通過了IBO制定的全球范圍適用的73條項目標準和實施要求，正式獲得了IB PYP授權(quán)（學校代碼：061181），可以為3-12歲的學生提供世界上極受認受性的國際課程 IB PYP（IB幼兒園小學課程）。這是繼2021年2月3日君誠拿到IB DP課程認證后，又一個極其重要的建校里程碑。

【認證篇】

　　君誠學校坐落于北京國際教育的高地——順義區(qū)后沙峪鎮(zhèn)中央別墅區(qū)。作為北京為數(shù)不多的成功整合了中國國家課程和IB PYP框架的學校之一，君誠學校始終致力于培養(yǎng)積極主動的終身學習者和有社會責任感的公民，既有國際視野，也兼?zhèn)渲袊閼眩陧攲拥慕逃砟畹囊I下，進行落地的教育實踐。

　　在成為IB候選校的兩年里，學校管理團隊克服了新冠疫情帶來的重重困難，與資深的教師團隊一起，根據(jù)IB PYP項目實施標準積極籌備，制定了詳實的行動計劃，并不斷的優(yōu)化課程、培訓師資、組織教研和課堂教學。在校生家長也十分認可君誠PYP探究項目給孩子們帶來的積極影響。

　　君誠學校通過充滿人文關懷的校園文化，科學嚴謹?shù)恼n程體系，幫助學生在快速變化的世界中應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

　　PYP 的認證過程極具挑戰(zhàn)性，學校的所有成員都參與了此次的認證過程，包括學生、家長、教師、管理團隊和董事會代表。在6月的線上訪談中，IB認證官訪問的內(nèi)容包括課堂旁聽、學生面談、家長面談、學校管理層面談和董事會成員面談，以及對學校 IB PYP項目文件和相關資質(zhì)的審查。

　　君誠學校榮獲的多項國際認證也是對學校辦學穩(wěn)定性的肯定。高含金量的國際認證往往伴隨著復雜的評估流程，即使獲得認證資格后，學校仍需接受認證機構(gòu)的定期復審，機構(gòu)也有權(quán)撤回對表現(xiàn)不達標學校的認證。君誠學校在辦學22年的過程中，歷經(jīng)風雨但穩(wěn)如磐石，足以說明學校在辦學質(zhì)量、專業(yè)化和穩(wěn)定性方面值得信賴。

【課程篇】

　　君誠IB PYP課程的核心亮點就是超學科元素，它通過六大超學科主題“我們是誰”、“世界如何運作”、“我們身處怎樣的時空”、“我們?nèi)绾伪磉_自己”、“我們?nèi)绾谓M織自己”、“共享地球”打破學科的邊界，引領孩子們認識自己，發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

　　“知識、技能、概念、態(tài)度、行動”是IB PYP的五大重要元素，融入到了君誠小學部每個單元探究活動中，同時我們充分尊重并調(diào)動孩子的能動性，帶領孩子們在每個環(huán)節(jié)及時反思自己的不足和前進的方向，同時也浸潤在IB十大品格的培養(yǎng)中。

　　當你走進君誠PYP的課堂，你會發(fā)現(xiàn)每一位孩子都是探究者，他們對生活中的各種話題充滿好奇，在體驗中學習，在實踐中創(chuàng)造。在這個階段，老師們就悄悄地把終身學習者的種子種在了學生心里。

　　以一年級為例。在超學科單元：共享地球——生命體與他們棲息地的探究中，孩子們需要通過閱讀、采訪、親身體會等方式來探索生命體的循環(huán)，生命體在自然界的生存方式以及我們?nèi)绾魏蛣游飩兒推较嗵帯?/p>

　　在總結(jié)評估階段，孩子們需要完成一個小組作品——瀕臨滅絕動物生存手冊。為了制作這個手冊，他們需要通過各種方式去探索中國各地那些瀕臨滅絕的動物，了解它們目前的生存狀況，基于他們對動物生存需求的理解，再制作出動物們的生存的手冊。

　　除了這個手冊，孩子們還需要進行英文的信息類專題的寫作, 他們寫作的主題就是：How do they care for animal? 一年級的這次超學科主題探索，融合了美術、中文寫作、中英文表達等各項學科技能，以及合作技能、研究技能等跨學科技能。

　　PYP探究的最后一個環(huán)節(jié)就是采取行動。一年級的孩子們會帶著自己的作品去PYP集會上向全校同學提倡在日常生活中保護動植物的行動，展示自己的成果。

【成果篇】

　　在君誠的PYP項目中，我們每個超學科單元都會定期舉行全校規(guī)模的PYP集會，為各年級學生們提供展示學習成果和行動的平臺，并為近期在IB十大培養(yǎng)者目標中表現(xiàn)出色的同學們進行頒獎，以充分尊重學生“選擇權(quán)、發(fā)言權(quán)和主導權(quán)”，從而促進學生能動性的培養(yǎng)。

　　對于PYP的學習過程和培養(yǎng)目標，行動是不可獲取的一項，它也是促進學生能動性的核心。所以在君誠學校，你經(jīng)常會看到各種場合的學生集會、成果展、和各種形式的倡導行動。在每個單元主題的探究中，老師會充分尊重學生的能動性，鼓勵孩子們用多種形式合作學習，發(fā)散思維，去探索全球背景下的真實話題，然后通過個人和集體的形式進行展示和分享，用行動改變社區(qū)，用行動改變世界。

　　五年級同學們在他們這次的超學科單元：“世界如何運作”中的研究主題是“探索物質(zhì)的物理和化學變化可以幫助我們更加了解我們的世界。” 在這個單元中，五年級的孩子們通過英文探究中的實驗去驗證了如何從觀察結(jié)果和證據(jù)得出結(jié)論的探索過程，并且在中英文合作探索中，去分組研究了生活中的各種化學變化是如何改變世界的，比如汽油、塑料、染發(fā)劑等等。

　　在集會上，五年級的同學們介紹了他們研究的化學變化材料：塑料的原理以及他們對世界的正面影響和負面影響，并向大家倡導環(huán)保節(jié)約塑料使用的行動。

　　而在這個單元的美術課上，Dora老師帶孩子們搜集了生活中可以印制紋理花紋的材料，例如不同造型的意大利面，干花植物等，來印制創(chuàng)作一幅具有裝飾感的粘土板藝術作品。通過不同材料的紋理印制，以及對力度的把握，大家觀察了粘土板的表面紋理變化，從而大家知道了很多材料的物理和化學的變化是可以美化環(huán)境，提高我們的審美，并影響了我們的世界。

　　每次PYP的集會不光為孩子們提供學習成果展示和倡導的行動的平臺，更有意義的是為每一個學習階段中做到IB學習者培養(yǎng)目標中良好行為品格的同學們頒獎，鼓勵更多的同學們在日常學習和生活中關注自己的行為品格，做到全人發(fā)展。

【結(jié)語】

　　君誠學校在夯實國家義務教育大綱的語數(shù)課程體系和美國英文核心課程體系的學科基礎上，精心地融入IB PYP課程中的“超學科”元素，“終身學習者”的核心理念以及“探究式”、“概念驅(qū)動”的教學方式，引領小學項目進行全面的升級。

　　“培養(yǎng)具有國際情懷的終身學習者”，這不只是PYP教育工作者的口號，更是我們的態(tài)度與行動。踐行PYP是一次漫長的“學習之旅”，更是我們教育生涯中的“修行”和“決心”。

　　疫情三年，我們經(jīng)歷了太多意想不到的困難和挑戰(zhàn)，但正是因為我們堅信君誠的使命和愿景，直面挑戰(zhàn)，肩負責任，才能在困難中砥礪前行、逆流而上。愿君誠的IB學子也秉承君誠的價值觀，扎根本土、放眼世界，探尋真理之路，耀我華夏之光。

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