在北京這個國際教育的高地，擇校從來都不是一件難事。與國際接軌、前沿、創新的教育理念，北京的國際學校們都走在前列，百花齊放，各有千秋。

但家長如果想要考察畢業生的去向如何？是否經得起時間的考驗？就把目光投向了辦學時間悠久的學校，而這樣的學校，數量就屈指可數了。

7月6日，北京市私立匯佳學校舉辦了建校30周年大慶，同時宣布13萬平米“未來空間”新校區正式入駐，是一場從回顧歷史到鏈接未來的儀式。

從中國民辦教育協會名譽會長李連寧、匯佳學校執行校長李艷麗、家長代表、匯佳校友們的傾情分享中，得以了解這所30年老牌國際學校的“奮斗史”，從往屆畢業生的經歷中也能看到，選擇一所對的學校，滋養的是孩子的一生。

Part.1

曾經的民辦學校“幸存者”如今的北京國際學校“佼佼者”90年代是很多父母出生的年代，匯佳學校也是在那個時候建立的。90年代初，小平同志南巡談話發表，社會主義市場經濟體制正在加速推進，國家出臺政策鼓勵社會力量舉辦民辦教育。

在這樣的一個背景下，北京市私立匯佳學校于1993年經北京市政府批準正式成立，成為北京地區最早一批規范辦學的民辦中小學。

中國民辦教育協會名譽會長李連寧先生說：“當年北京地區一共批準了16所民辦中小學，匯佳學校是至今唯一的一所枝繁葉茂碩果僅存的民辦學校。”

匯佳學校的王志澤董事長做了太多的“第一個吃螃蟹的人”。

率先提出建一個與眾不同的新型學校，把IB國際課程引入中國，提出并實踐“雙語雙文化”教育理念；開創海外游學項目；在校園內建設專業的高爾夫，馬術，冰球，游泳場館，并把這些課程設為學校的必修課，把體育教育放在首要地位。

今年，匯佳中學部的13萬平方米的新校區“未來空間”正式入駐。

執行校長李艷麗介紹：“學校將充分利用新的學習空間，整合更強大的社會資源，建立開源的學習平臺，讓學生有更多的機會選擇自己熱愛的課題，走進實驗室，創建工作室，通過科研驅動主題探究，提升自己的綜合能力和創新能力。”

正是憑借“以學生發展為中心”的價值追求和優秀品質，匯佳取得了優異的辦學成果，這個成果是可以用數字說話的。

最直接的體現在畢業生的身上，他們一次次刷新學校的IB大考成績，從平均分29分到今年的37分，每年都在提升。

2022年有3名學生滿分，核心課程滿分率超過世界平均25%。今年，匯佳第23屆高中畢業生，30%的學生被世界前30%大學錄取，60%被前50錄取，100%被前100%錄取，實現了“牛劍雙收”。

至此為止，牛津、劍橋、斯坦福、康奈爾、芝加哥大學、清華、北大等各世界頂尖大學里都有匯佳孩子的身影，他們不少人在各個行業和知名企業成為優秀的骨干力量。

Part.2

曾經的匯佳學子

如今的行業先鋒

三十年里，匯佳學校已經有4186名小學，4351名初中生，近3600余名高中生順利完成學業。

早期的匯佳畢業生，如今已經進入職場多年，事業做得風生水起，他們在匯佳接受到的教育，對人生的發展有著深遠的影響。

08級校友蔣賀子畢業于哥倫比亞大學新聞學碩士，曾任China Daily駐紐約唯一中國籍全職記者，現在是小樹影視文化公司創始人以及制片人，她回憶道：

我一年級加入的匯佳，擇校那會兒，我的媽媽很忙，沒有時間照顧我，希望把我送到寄宿學校。

她看了一些學校，看到匯佳學校宿舍里有電話，吃得也好，喝盒裝的三元牛奶，就是這么簡單的原因選擇了匯佳。我就這樣在這里上了12年學。

我媽媽感嘆覺得自己很幸運，沒有怎么管我，只是把我送到了匯佳，結果我的成長的還挺健康、順利的。

加入學校棲遲雜志社的期間，是我非常難忘的。我是棲遲社團的第三任社長，高二那年成為中流砥柱，但對于要出國的學生來說，這段時期是最忙、最辛苦的時候，但我覺得越是在這個時候，越要記錄下不一樣的東西。

我們會去大街小巷的雜志攤買回各種各樣的雜志，研究他們的選題和排版，學習做紙上電影，做設計，每次印刷前的一周，就是我們瘋狂熬夜的時候，大家擔任不同的分工，把這件事當成事業一樣在做，也遇到了“縱容”我們的老師，現在看來，很感謝學校有這樣包容的文化。

有著類似感受的還有畢業生張京一，他是Pixel Light Effects電影特效制作公司的創始人，曾帶領團隊負責了電影《長津湖》、《金剛3》、《流浪地球》、《猩球崛起3》等影視的特效制作。他說：

有位數學老師給我的印象特別深刻。第一次接觸他的時候，是一場考試，收卷子時，他親手去收每個學生卷子，特別認真的跟學生說謝謝。當時我大受震撼，從來沒見過這樣的態度，后來我思考了一下，老師跟學生本質上是平等的關系，我們尊重老師，老師也尊重我們的學習成果。

還記得那會高三要考試，時間特別緊張，數學老師知道我們班愛踢足球，會拿一節數學課帶我們去踢球，讓我們從緊張中得到一絲喘息。

后來我創業開公司的時候，就采用了扁平化管理，我非常尊重我的每個同事，同事得到尊重，他就會更負責任，更有熱情地參與到工作里。

還記得學習IB的時候，有一門課程叫TOK（theory of knowledge），把所有的課程串在一起，它有點類似哲學，又但是比哲學又更實用一些。

這也啟發了我在工作中把不同領域的知識串聯起來，跨行去合作。我所創業的公司也許技術并不是最頂尖的，但我們把不同領域的技術有機融合在一起，產生了非常有意思的反應。

目前讀于牛津大學生物系的汪楚盈也分享了自己在母校的一次項目式學習經歷：

那是初三時做的一個項目，也是我人生中做的第一個長期項目，由我一個人來完成的，主題是向大眾科普有關腰椎間盤突出癥的相關常識。

為什么選這個題目呢？因為父母工作的原因，我接觸到了很多受這個疾病困擾的患者，意識到這個疾病原來這么普遍，想喚醒大家的預防意識，給大家介紹一些有效方法。

于是我制作了兩版科普視頻，時長加起來在一個小時左右，把它發布到了網上，第一次就獲得了將近5萬的瀏覽量，對我來講是很大的激勵。

在這之后，我又在不同的社區舉辦了宣講會，面向老師、學生、鄰居們，還有北京各大醫院的主任們，我還創立了一個腰椎間盤突出癥科普的公眾號，發一些原創的科普文章以及轉載優秀的文章，堅持做了大概4年左右的時間。

這個項目對我個人之后的發展影響非常大，比如演講能力、在公眾場合發言的能力、自信，讓我學到很多有關運營公眾號的知識，還有文稿撰寫的能力也得到很大提升。

從這些往屆畢業生的經歷中可以看到，他們不僅在自己專注的領域中成為佼佼者，也做出對社會的貢獻，獨特靈魂下，成功的因素又何其相似——自信、堅定、執著、對身邊充滿善意和關懷。這也印證了匯佳30年來堅持的校訓“做一個偉大的中國人”。

李艷麗校長說：“匯佳始終致力于建立一個回歸教育本真的學校，本著尊重差異、敬畏差異的教育初心，以多維的評估標準和多元開放的教育資源為每一個獨特的個體營造最適合的發展環境和土壤，打造一個教育的生態園。30年里，我們很欣喜得看到匯佳孩子們都能找到自己的定位，在最適合自己舞臺上展示出的樂觀與自信，豁達與包容，綻放出屬于自己獨一無二的精彩，這是教育者感到最欣慰的一件事。”

Part.3

家長說：“每次都是中獎的感覺”

家長Molly可以說是匯佳學校的“資深體驗官”，她的三個孩子都在匯佳就讀，分別在五年級，三年級和一年級。

五年級的姐姐由于之前就讀于國外的IB學校，回國擇校的時候，家里做了大量的調研和考察，當時了解到匯佳學校在IB教育體系近30年的探索，以完整的教學體系，成熟的師資力量，豐富的學習資源，深深地吸引了他們。

“來到匯佳之前，我還特意參加了那一年匯佳高三學生的畢業典禮，想親眼看一看學生們是否像廣告里講的那么優秀。我悄悄坐在最后一排，默默的觀察著在匯佳成長起來的孩子們，觀察他們的精神面貌，文化素養，言談舉止。看完畢業典禮，我心潮澎湃，激動不已。彷佛看到了我的三個孩子高三畢業的樣子。令我印象最深刻的第一部分是匯佳學子當年非常出色的升學率，幾乎100%的匯佳畢業生進入世界排名前100 的院校就讀，學術上的卓越成就確實讓我吃了一顆定心丸。”

如今，五年級的姐姐，在學校和老師的引領下，已經完全形成了自主學習，自我管理和自我反思的學習閉環。

回到家里，先做自己的學習、運動、娛樂計劃，然后按照計劃一步步的提升學術上和藝術的硬本領，培養自己的好習慣，包括早起，讀書，運動，做時間管理和健康管理；

學校豐富的俱樂部實在是解決了多子女家庭的一個巨大的困擾。家長不用每天放學到處奔波滿足孩子們的各種興趣的培養，在學校里面孩子們能夠體驗像馬術，高爾夫，游泳，冰球，花樣滑冰，畫畫等等一系列的課外俱樂部；

兩個弟弟在學校的冰球俱樂部找到自己的一片天地，現在作為專業的冰球小運動員已經堅持了兩年規律的訓練。姐姐在各種興趣的嘗試后，篩選出了最喜歡的畫畫和花樣滑冰。

運動不僅讓孩子們有強健的體魄，更能夠作為精力擴容的最佳方案，讓孩子們能夠挑戰更加復雜和艱苦的人生課題。

這也得益于匯佳學校“學科、藝術、體育”三科支撐的課程體系。

根據新時代學生的學習特點和需求，匯佳不斷改革教育教學管理及評估模式，通過完善的個性化教育教學體系，SDL自主學習，PBL項目學習，學生專項課題，工作室項目等學習方式，提升學生的學習內動力，自主學習能力，交流合作能力，思考能力及研究能力，找到真正的激情與熱愛。

家長Molly還分享了自己的一個洞察：

有這樣一個比喻，每一個孩子的生命中，都有自己的“專屬地圖”，只要其中的每個目的地他都到訪過，有所收獲，不用家長的打罵吼催，不用外界的各種干擾，由內而外的去探索、探究，他就可以有充足的自驅力邁向未來。

第一個目的地是他的靈魂被周圍的人深深的關切并且呵護過，他才能與世界產生第一次緊密的鏈接，才愿意再去探索世界其他的美好，我們可以稱之為生命的歸屬感；

第二個目的地是他在成長的過程中，從牙牙學語到蹣跚學步，從開始握筆書寫，到奮筆疾書的這個過程中，周圍人給的正向的反饋，我們把它稱之為自信建立的過程；

后面還有一些目的地，比如說內驅力的激發，情商智商的培養，高效學習方法的建立，自主學習，自我管理的能力，人生藍圖的繪制等等。

“我發現，每次我參加匯佳學校的活動，以及查看孩子帶回來的各種項目報告時，匯佳學校的教學理念，教育方式，都在按照孩子的“生命地圖”去一步步邁進。作為家長，每次都是中獎的感覺。每次“打勾”的時候，都很慶幸自己當時的選擇。”

以上就是《從“幸存者”變成國際學校“佼佼者”，這所建校30年的北京國際學校是如何逆襲的？》介紹。