其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供A-LEVEL非全日制課程，這種補(bǔ)習(xí)班利用周末或寒暑假為學(xué)生提供A-LEVEL課程，這對(duì)有意出國(guó)又不愿放棄國(guó)內(nèi)高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大誘惑力。但是，這種“一心二用”的行為對(duì)學(xué)生生理和心理的壓力都非常大，學(xué)生不得不把全部的時(shí)間用在應(yīng)付兩邊的考試上，很容易使學(xué)生覺(jué)得左右為難，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而國(guó)外大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)不僅要看考試成績(jī)，綜合素質(zhì)也同樣重要。英華劍橋A-LEVEL作為全日制國(guó)際高中，擁有合理的課程安排及專業(yè)的教師和生活指導(dǎo)，讓學(xué)生在不耽誤A-LEVEL課程學(xué)習(xí)的前提下有充分的時(shí)間去豐富自己的課余生活，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

第三，目前市面上存在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提高雅思等成績(jī)，這固然好，但是這些培訓(xùn)班往往都是教學(xué)生考試技巧而不是從本質(zhì)上提高學(xué)生的英文水平，很容易造成一種“高分低能”的現(xiàn)象。英華A-LEVEL則是穩(wěn)扎穩(wěn)打的從根本抓起，讓學(xué)生逐步適應(yīng)全英文的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。經(jīng)過(guò)4年的全英文教學(xué)熏陶加上適當(dāng)?shù)目荚嚰记桑瑢W(xué)生既能考到較高的雅思成績(jī)，申請(qǐng)到理想大學(xué)，同時(shí)又能學(xué)以致用，輕松應(yīng)對(duì)未來(lái)國(guó)外全英文的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；水到渠成；最終成為“高分高能”的學(xué)生。

此外，英華A-LEVEL是劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（CIE）授權(quán)開(kāi)辦，編號(hào)CN884。師資配備上，無(wú)論是外教還是中方教師均為學(xué)校高薪聘請(qǐng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，并且選用劍橋大學(xué)國(guó)際考試委員會(huì)考試大綱指定的原版英文教材；學(xué)生管理上，英華采用統(tǒng)一寄宿制封閉管理模式，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的基本能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)提供良好的教育環(huán)境。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定除節(jié)假日外，非特殊情況學(xué)生不允許離校，為學(xué)生在英華的學(xué)習(xí)生活提供了一定的安全保障。課程設(shè)置上，學(xué)校注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力和各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除開(kāi)設(shè)專業(yè)考試課程外，還額外開(kāi)設(shè)中文、中國(guó)傳統(tǒng)文化課程（茶道、太極等）、體育課、高爾夫、美術(shù)與設(shè)計(jì)、音樂(lè)、戲劇、信息溝通與技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等選修課程，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好興趣、個(gè)性特征適當(dāng)選擇；教學(xué)設(shè)備上，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)高端的多媒體教學(xué)設(shè)備，配置多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、圖書(shū)室、英語(yǔ)沙龍、美術(shù)室、體育館、游泳館、簽證咨詢室、心理輔導(dǎo)室等。