今天國際學(xué)校擇校網(wǎng)小編搜羅了看國際學(xué)校在教什么?學(xué)習(xí)興趣才是育人的本質(zhì)!希望給擇校的家長們提供參考。

看國際學(xué)校在教什么?學(xué)習(xí)興趣才是育人的本質(zhì)命題 這是一篇我在二年前寫的文章，記錄下我去兒子學(xué)校開家長見面會時的所見所聞。雖然孩子們所上的學(xué)校各有各的辦學(xué)理念，但作為父母，我們是孩子學(xué)校之外的大小環(huán)境的推動者。只有當(dāng)我們明白了育人的本質(zhì)，孩子才能事半功倍。我們可以讓孩子有心向?qū)W，我們也可以讓孩子厭學(xué)厭家。 ⊙初中育人重點：培養(yǎng)受益一生的興趣、素質(zhì)和習(xí)慣 家長見面會由初中校長Rosen先生主持，他的開場白是這樣的：在這個年代，考高中、大學(xué)已經(jīng)不是單比學(xué)生在校分?jǐn)?shù)和SSAT的統(tǒng)考成績了，更要比創(chuàng)意、比孩子的個性特點。接著，他宣布今年初中開出了一門新課：音樂歌舞劇musical。我心里暗暗吃驚，這樣一個小小的初中已具備了美術(shù)、音樂(已有自己的弦樂隊和band)，還有戲劇課，現(xiàn)在又要加入集歌、舞、演于一體的歌舞劇課了。 記得在去年的新學(xué)期見面會上，校長先生曾說過：初中比較重要的不在于打拼成績，而更應(yīng)該把注意力放在培養(yǎng)讓人受益一生的各項興趣、素質(zhì)和習(xí)慣上。如此聽來就不能小看這門音樂歌舞劇課了，它正體現(xiàn)了學(xué)校育人素質(zhì)和啟發(fā)情感的教學(xué)理念。 ⊙作為學(xué)生，我對什么抱有興趣? 校長先生短短的開場白之后，各科老師分批分組上臺，演繹各科目的教學(xué)特點和要求。 首先上場的是Humanities科目組，也就是通常所稱的語文課，但我更喜歡把它譯成人文科學(xué)課，因為它不只教英文語文，還納入了世界范圍里的人文及文化內(nèi)容，如目前國際化進(jìn)程帶來的熱題——水資源污染、農(nóng)村人口進(jìn)入城市、人權(quán)問題、各民族詩歌傳統(tǒng)等。 1.小組作業(yè)Journey： 制作網(wǎng)站展示特定文化生活形態(tài) 本學(xué)期人文科學(xué)課需要學(xué)生完成一項小組作業(yè)(group project)，命題是“Journey”，即旅程，這個旅程不需要出國，而是通過制作一個網(wǎng)站來熟悉和展示某一個特定文化或國度或城市中的一種生活型態(tài)。 這個項目要求學(xué)生先要去閱讀不同的人文、地理、地貌等資料，然后編寫出小組的網(wǎng)站文案，比較后再把書面文字變成電媒內(nèi)容和畫面來發(fā)布。其中涉及到知識學(xué)習(xí)、實際動手能力和小組協(xié)作能力，因此這個集體作業(yè)已超出了傳統(tǒng)意義上語文課的容量。 2.學(xué)習(xí)興趣是育人的本質(zhì)命題 接著人文科學(xué)課的Parker老師又在大投影上貼出了3個問題，這是本學(xué)期里人文科學(xué)課要幫助學(xué)生來解答的： 作為人，我對什么抱有激情? 作為學(xué)生，我對什么抱有興趣? 作為學(xué)校一員，我能為大家做什么? 我立即想起國內(nèi)學(xué)校里存在的嚴(yán)重的厭學(xué)狀況。如果孩子對新鮮事物沒了激情，那如何讓他們開始人生漫長的學(xué)習(xí)旅程?作為年輕學(xué)子，如果對學(xué)習(xí)失去了興趣，又如何讓他們將艱苦的學(xué)習(xí)過程堅持到底?作為集體的一員，如果孩子從來沒被教導(dǎo)要為學(xué)校為他人服務(wù)，那么他們?nèi)绾卧诩w中交友?如何學(xué)習(xí)領(lǐng)袖風(fēng)范?如何在給予和收獲中學(xué)習(xí)感受快樂? 我很佩服人文科學(xué)課的老師，他們在短短的10分鐘里不僅講完了教和學(xué)的內(nèi)容和方向，更點觸到了育人的本質(zhì)命題。 3.每天閱讀30分鐘 更讓我激動不已的是，Parker老師宣布了本學(xué)期的另一個亮點活動：每天閱讀30分鐘。在校規(guī)定每天課堂上辟出15分鐘專做閱讀，不是閱讀教科書而是天文地理人文歷史，一切自選。回家后每人保證另一個15分鐘閱讀時間。 閱讀是一切學(xué)習(xí)的開始或基礎(chǔ)，沒有閱讀的領(lǐng)悟力任何更高級的學(xué)習(xí)都會停止不前。而閱讀的習(xí)慣又必須在幼時建立。只有當(dāng)閱讀為孩子帶來樂趣，他們才會慢慢開始親近書本，養(yǎng)成一日必讀的好習(xí)慣。我想，這就是Rosen校長在去年見面會上曾講過的：閱讀造就的是一個有能力通過閱讀來了解世界，來豐富自己的人。 ⊙不愉快的環(huán)境不能引導(dǎo)孩子向?qū)W 家長會上我還學(xué)到了這么句話：“No significant learning occurs without a significant relationship”，直譯就是“沒有好的相互關(guān)系就沒有有效的學(xué)習(xí)”。 在西方，無論在家中還是在學(xué)校，無論是親子關(guān)系還是師生關(guān)系都受到極大的重視。父母、執(zhí)教者都明白，一個不愉快的環(huán)境則不能引導(dǎo)孩子向?qū)W;相反，會更容易讓孩子走向極端，所以大半在父母孩子關(guān)系不融洽的家庭里，孩子往往會逃學(xué)厭學(xué);學(xué)校氛圍不輕松，教學(xué)方式不合適這個年齡段孩子身心發(fā)育，也會讓孩子冷漠學(xué)習(xí)，冷淡交往，覺得自己孤獨無助。 所以以上這句話的意義在于提醒各位愛子心切的父母：如果想要讓孩子有效的學(xué)習(xí)，就一定要先經(jīng)營好親子關(guān)系，做孩子的朋友，其中語言的溝通比較為重要，而中國父母強(qiáng)的是問寒問暖，弱的正是親子溝通。同時也提醒為人師表的老師，如果希望學(xué)生學(xué)有成效，則應(yīng)先從與學(xué)生的良好互動開始。引導(dǎo)的力量大于教條，感動的力量大于強(qiáng)制，學(xué)校應(yīng)該是孩子每天早晨能歡喜地走進(jìn)去的地方，而不是被作業(yè)被考試被老師的教鞭圍成牢籠的地方。 回想起來大兒子上學(xué)8年，小兒子上學(xué)2年，沒有一天早上醒來我聽過他們告訴我：媽媽，今天我不想去學(xué)校了。有幸，他們每天陽光燦爛地去，每天滿頭大汗地回，那才是孩子應(yīng)有的童年和少年。誰說學(xué)習(xí)就應(yīng)該是痛苦的?有興趣的學(xué)習(xí)，即使是艱苦的，孩子還是會感到快樂。我們要讓孩子品嘗學(xué)習(xí)得來的快樂，而不是假“為你好”的名義逼他們早早走上厭學(xué)的道路。