從以往藤校錄取中國籍學生的比例來看，呈現美高＞國際高中≥普高的數字結果，而事實真是如此嗎？以下，我們從辦學背景、開設課程、教育資源三個維度，來看下不同賽道上的選手們，誰能跑進美國名校大門。

　　普通高中，做好時間規劃很重要

　　在國內一路體制內上學的中國學生在申請國外大學，特別是含金量較高的美國本科的難度毋庸置疑是很大的，但如果孩子從小家庭環境重視英語，從小參加各類國外夏校、保持和純英語溝通的交流環境，并且能提前規劃學校成績、課外活動、標化成績三者的時間，在申請中揚長避短，挖掘自身的特長和愛好，其實比在美國的華裔學生相對要更加容易得到哈佛、耶魯、普林斯頓、麻省理工等頂校的青睞。

　　給普高生的留學規劃建議：

　　1、可以早一些開始選擇申請范圍以及專業方向，有的放矢，事半功倍。

　　關于標準化考試的規劃，很多家長已經意識到了早的重要性。面談過程中，每組家庭都明確了高一寒假達成“托福基本目標(100+)，高二上達成SAT基本目標(1500+)或ACT32分以上，高二下完成AP+SAT2，高二暑假夏校”的標準規劃。但是在學校以及未來的專業方向上，基本都是不確定因素較多，沒有考慮。

　　當然，對于8年級及以下的孩子來說，美本留學之路還相對漫長，不確定性極大可變因素太多，可以再觀察再確定。但是對于9年級及以上的家庭來說，明確了留學，現在就開始準備。

　　2、盡早接觸美國高中的學習內容，以便熟悉美國入學考試邏輯。（這里不做具體闡述，可參考下文的美高介紹）

　　所以，在高中過程中養成好習慣的學生，到了大學內都會感到游刃有余，而不適應這種學習方式的學生就會感到挑戰巨大。由此可見，如何更早的接觸和適應美國大學教育方式才是更重要的問題。

　　3、碎片化的時間非常重要，可以充分利用。

　　普高生的校內課業很重，GPA又占有重要比重，所以在高一以及高二上的平日時間，都受到很大的制約性。因此，還是要利用起來碎片化的時間，做好時間管理，這是查缺補漏，保證該拿分不丟，該補科不掉的最佳方法。

　　國際高中，選對學校很關鍵

　　隨著低齡留學熱國際高中在中國的發展也已有近15年，從一開始只為外籍子女提供國際化課程與教學服務的國際學校，到現在中國余800多所國際班/國際化學校的辦學規模而言，增長可謂沖上云霄。

　　目前，國際化高中課程主流有這幾類：

　　IBDP

　　IGCSE+A-Level

　　美國高中課程+AP

　　加拿大高中課程（BC省、安大略省）

　　澳大利亞高中課程（QCE、VCE、ACE）

　　而根據早申放榜結果，北上廣這幾個國際學校數量最多的城市，其升學結果也最為喜人，其背后的一點因素也有一線城市的教育資源豐富。

　　例如，合格的外籍持證老師、更容易被培育及快速淘汰的市場競爭環境、更先接受國外優秀背景提升項目、實習項目等的得天獨厚的優勢，都為高升學率提供了基礎。

　　1、學校的辦學理念和校園氛圍。國際化的教學理念，使得學生在西方教育的熏陶之下能夠同時培養孩子的多元化思維和探索理念。濃厚的校園氛圍、豐富的課外選修項目，這些不僅能夠開闊學生的國際視野，還能促進學生的身心健康全面發展。

　　2、學校的留學機制。很多學校和海外的大學都有合作關系，大部分國際高中都有海外名校直升的服務提供，有些能有效幫助學生更加容易獲得海外名校的錄取。

　　相對的不足

　　1、國際學校學費偏高。相比于公立高中來說，國際學校的學費可以說翻了幾十倍。這對于收入主要來源于工薪的普通家庭來說，是比較龐大的支出，占了家庭總支出的絕大部分。但是國際高中學校收費高的原因是客觀存在的，有硬件方面，更有軟件方面。特別是很多家庭，在孩子上完初中之后就想將孩子送進國際高中就讀，但是國際高中學校收費一般10萬左右起底，三年就是幾十萬，所以說就讀國際學校一定要理性考慮周全。畢竟，留學也是一筆不小的支出。

　　2、學校的管理模式。因國際學校秉承國際教學模式，對于學生的管理相對于公立學校可以說是比較疏松，這就需要孩子很強的自我約束和時間管理能力，但若是一直在公立學校上學，在剛進入國際學校時，這是不容易一下就培養起來的。所以，家長們若是有將孩子送入國際學校就讀，一定要注意孩子在自我管理和時間管理方面能力的培養，這也是一個終身受益的能力。

　　美高，精英家庭的熱門選擇

　　要了解美國高中教育，必須先從美國教育說起。美國教育的弊端美國的教育制度自由度高，選擇性強，但可依賴性很低，既培養了諾貝爾獎的獲得者，同時，又為社會生產了大量的廢品、次品。

　　著名美籍華裔物理學家、諾貝爾獎金獲得者楊振寧先生曾提到，中國目前需要大多數學生進行平均素質的訓練……他還說，美國式的教育哲學對有創造力的學生有很多好處，但也浪費了很多人才，造成了很多悲劇。因此，在這種自由放任的教育制度下，天資高的學生，自學能力強的學生，家庭教育背景好的學生，得益較多；而那些學習能力較差的學生，或者父母教育程度低的學生，或者來自新移民家庭的學生，則很可能成為教育“盲點”。

　　在美國的公校里，有的學生經過十幾年的教育，文化知識幾乎等于零，是很常見的。再則，美國學生受到家長和社會的過度保護，事事強調興趣為學習動力，他們的學習動力反而不及亞洲學生，不能冷靜對待學習方面的競爭，結果嚴重影響教學質量。特別是美國學生對屬于抽象難懂的數理科目，長期以來學習積極性不高，造成美國多年以來存在數理化人才荒缺，不得不從國外大量引進人才。

　　美高的優勢

　　一些教育學家歸納了美國學校教育的目標，那就是要學子們了解和學習美國文化。他們要努力豐富社會物質生活，掌握判斷是非的兩極標準，遵守道德行為規范，處理好工作與娛樂的關系，理解人和自然的關系，積極參與人道主義救助。他們應發揚繼承傳統的美國價值觀念，如時間等于金錢、人權平等觀念、積極努力的樂觀主義等等。

　　相對的不足

　　很多人都認為，美國高中的數理化課程程度相當于亞洲的初中水平，大學的數理化課程的水平卻與亞洲水平持平，某些科目如化學甚至會更難些。

　　而從中國來的高中畢業生都覺得美國大學一年級數理化課程簡直太容易了。楊振寧先生也提到，美國哈佛大學的一年級學生的平均素質不及中國清華大學一年級學生。這種反差讓很多美國學生和家長都不能接受，對美國高中教育制度忽略理科教育的傾向忍無可忍。這也是為什么，近兩年大熱的模聯、AMC數學競賽、機器人大賽等國際化比賽中，中國學生仍具有極強競爭力的一個外在因素。