隨著教育國(guó)際化的發(fā)展，愈來愈多的家庭把目光對(duì)準(zhǔn)了國(guó)際學(xué)校，國(guó)際化教育也成為了家長(zhǎng)心中最好的選擇。其實(shí)在選擇國(guó)際學(xué)校上，有一個(gè)問題是很重要的，那就是在越來越高的入學(xué)門檻和激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生要具有哪些能力？

　　外語能力

　　首先，最重要的一點(diǎn)就是孩子的外語能力，而外語并不只是指英語，還可以是法語、日語、德語等等，只是我們國(guó)內(nèi)以英語為主。那么，外語為什么如此重要呢？就拿孩子們普遍都學(xué)習(xí)的英語來說吧。

　　無論你是學(xué)習(xí)美國(guó)高中課程、AP課程、IB課程、A-Level課程都是無法離開英語的。在國(guó)際學(xué)校的課堂上，老師們就是用英語進(jìn)行授課的。所以對(duì)于想要進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來說，英語是一項(xiàng)基本的能力，一定要好好鍛煉這項(xiàng)能力哦。

　　批判性思考能力

　　除了英語能力外，孩子需要具備的第二個(gè)能力就是批判性思考（Critical Thinking）能力。

　　Critical來源于希臘語Kriticos，指提問、理解某物的意義，有能力分析，即“辨明或判斷的能力”，Critical Thinking詳細(xì)地說包括：理解、分析、評(píng)估、推論、自我校準(zhǔn)、求真、開放思想、獨(dú)立思考……等等方面。

　　擁有批判性思維的人通常具備以下特征：

　　理解觀點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系

　　能夠識(shí)別，構(gòu)建和評(píng)估觀點(diǎn)

　　辨別邏輯推理中的矛盾觀點(diǎn)和常見錯(cuò)誤

　　系統(tǒng)地解決問題

　　確定觀點(diǎn)的相關(guān)性，并按重要程度排序

　　反思自己的觀點(diǎn)和價(jià)值觀

　　閱讀能力

　　考察過很多國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)們，最近給播播老師發(fā)來一個(gè)疑問：在國(guó)際學(xué)校中，閱讀能力有多重要？其實(shí)，西方教育中對(duì)于閱讀能力是非常看重的。舉個(gè)例子，在美國(guó)低年級(jí)孩子的家庭作業(yè)中，有一項(xiàng)作業(yè)叫做：book report，要求孩子在讀完一本書后，挑選書中自己覺得最有意思的部分，寫一段精彩的評(píng)語或者畫一幅有趣的圖畫。

　　在提交的作業(yè)中，我們常常看到孩子的繪畫天賦和豐富的想象力、創(chuàng)造力：剛到國(guó)外讀書的同學(xué)們也多半會(huì)察覺，西式教育中長(zhǎng)大的孩子閱讀能力普遍比較優(yōu)秀。要知道提升閱讀能力的同時(shí)，會(huì)提升個(gè)人的思維能力。通常，閱讀量與閱讀難度會(huì)隨著年級(jí)的增加而增加，并且加深，最終養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。美國(guó)權(quán)威教育研究機(jī)構(gòu)Renaissance發(fā)布了《2019學(xué)生必讀書籍報(bào)告》，里面分析了2019年美國(guó)K-12的青少年兒童的閱讀習(xí)慣、美國(guó)各州最受歡迎的書籍清單、各年級(jí)閱讀者的文學(xué)、非文學(xué)閱讀習(xí)慣和跨文化的發(fā)展等。

　　自主學(xué)習(xí)能力

　　國(guó)內(nèi)教育體系的“填鴨式教育”常常讓學(xué)生處于一個(gè)非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往都是“老師說什么，我就做什么”。長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果并不一定是理想的。而國(guó)際學(xué)校老師比較像朋友，既然是朋友，你就不能指望朋友盯著你完成什么事情，就一定要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。初次進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的很多孩子在這一塊非常不適應(yīng)，就是感覺學(xué)了，好像又沒學(xué)什么，不知道表達(dá)的到底是什么。

　　國(guó)際學(xué)校對(duì)寫作、閱讀能力的要求也很高，老師們會(huì)建議學(xué)生閱讀各種書籍，積累豐富的知識(shí)。課堂辯論、學(xué)習(xí)小組方式更是必不可少，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，以提高學(xué)習(xí)效率。

　　時(shí)間管理能力

　　國(guó)內(nèi)的普通高中教學(xué)，一般都由學(xué)校將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)日常表全部安排妥當(dāng)，學(xué)生真正需要進(jìn)行自我時(shí)間管理的地方不多。

　　而在高中的國(guó)際課程體系，一般學(xué)生都會(huì)采取選課制，每個(gè)學(xué)生的選課表均不同，時(shí)間安排上也各有差異，學(xué)生還要面臨著豐富的課外活動(dòng)、海外考試等，因此強(qiáng)大的時(shí)間管理能力對(duì)于學(xué)生在國(guó)際課程體系中取得成功就尤為重要。