隨著社會現代化進程的加快，國內人民的經濟實力逐步增強，意識形態不斷開放。這使得越來越多的家長渴望學生接受國際教育，并成為未來的國際人才。然而，在高中階段，由于孩子的意識形態和獨立性不成熟，出國留學高風險的風險更大。因此，許多父母將目光投向了國內的國際高中，并希望孩子們有機會在高中接受國內教育。與此同時，政府也鼓勵和支持教育政策的國際化教育。學生和家庭對國際教育的需求變得更加強烈，國際學校和高級班的發展變得更加活躍。

　　如今，越來越多的家長為孩子選擇國際高中。但是，從目前國內國際高中的發展來看，實際情況并不像預期的那樣樂觀，學生學習效果和大學申請結果大多不如預期。

　　雖然國際學生通過國家入學考試或國際入學考試，但學術基礎與該系的學生大多不同。特別是，英文的基礎并不理想。一般來說，國際班學生將在高中的最后一個學期申請美國或外國大學本科申請。因此，學生需要在短短的兩年內提高英文的標準，以應對SAT和TOEFL等標準化考試，并為國外大學做好準備。然而，就目前的數據而言，經過兩年的英文課程和考試技巧，大多數國際學生仍然無法獲得理想的SAT和托福成績，有些甚至無法達到美國大學入學。 最低要求。

　　目前，國際集體安排存在一些共同問題：

　　“幼苗鼓勵”傾向

　　也就是說，在高中甚至高中過早地學習AP(大學先修課程，美國必備課程)，或者如果學生不圍繞ESL(英語為 第二語言，英文是第二語言課程系統。系統地研究閱讀，聽力，語法和寫作課程。在建立英文之前，基礎已經開始。 等級(普通教育證書高級，英國高中課程)或IB(國際 學士學位(國際文憑課程)學生不受英語能力的限制，他們無法跟上完整的英文學科課程(特別是文科課程)的進度或課程。英語基礎本身薄弱SAT和TOEFL考試未能達到理想標準，導致美國本科申請失敗，甚至申請結果也不如普通高中生沒有參加國際班級。

　　國際班級設置未達到美國大學錄取標準

　　一些AP國際課程沒有提供系統的國際課程。僅采用SAT，TOEFL和AP等標準考試培訓作為課程，導致學習相對寬松，學術基礎不科學。進入美國大學后， 適應不良。現在美國大學招生辦對于中國國際學生，錄取通常是謹慎的。通常，在學習了國際班級的關鍵信息和學生正在學習的特定課程體系之后， 會做出決定。一個級別是英國系統的高中課程。根據學生的需要，只教授三門主要課程。因此，對于許多美國州立大學，尤其是加州州立大學，可能會有學生A. 課程所采用的課程數量不符合申請要求。因此，國際學生最好提前計劃，以確保課程的類型和數量。

　　IB課堂作業需要花費大量的時間和精力。由于IB課程繁重，學生經常花很多時間學習，因此很難同時參加SAT和TOEFL考試。 學習IB課程更好。雖然IB課程具有高識別和高分的優點，但并不意味著每個學生都適合IB課程。相反，如果 統一考試的分數并不突出，也是對兒童心理的打擊。申請美國學校時，很可能會產生很大的負面影響。

　　總之，由于國內IB學生在課程作業和課外活動上花費了大量時間，他們經常忽略SAT和其他考試的重要性，不能像普通高中生那樣在“小學院”之后參加SAT和TOEFL考試。入學考試“。在準備中，SAT和托福成績并不令人滿意。

　　總之，如果你想進入名為美國的著名大學，建議首先穩定學校的成績，避免在申請第三年的第三年產生不可挽回的不良影響。

　　目前，中國的一些重點高中負責那些想在高中二三年級出國深造的學生。通過減少在國內課程上花費的時間，減少了高考準備的壓力，使學生有更多的時間準備出國。對于那些在進入高中一年級后無法適應高強度課程的學生，這也為高考以外的大學升學提供了保證。當然，這些學生也成為同年美國大學申請的強有力競爭對手。

　　因此，在中國參加高等級中國課程的學生和家長不得認為他們在國際課程中具有優勢。相反，他們應該理解和分析他們選擇提前學習的國際課程，并根據實際情況分析他們自己的缺點。彌補它，避免它顯然是提前到達起點的情況，但它最終無法獲勝。